Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

yanira Andonegui
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase - Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación


Objetivo (PDA): Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema principal: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

    • Explicar que se abordará el impacto de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en la biodiversidad y las implicaciones socioambientales de su preservación.

    • Plantear el problema a resolver: ¿Qué consecuencias trae para la salud la destrucción de una zona natural?



  2. Trabajo en grupos (30 minutos):



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Entregar a cada grupo una lista de recursos y preguntas relacionadas con el problema planteado.

    • Los grupos deberán investigar sobre las consecuencias para la salud de la destrucción de una zona natural y analizar los factores sociales que contribuyen a esta problemática.



  3. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo deberá compartir sus hallazgos y reflexiones con el resto de la clase.

    • Moderar una breve discusión sobre las causas y factores sociales identificados.




Sesión 2:



  1. Recapitulación (5 minutos):



    • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior y el problema planteado.



  2. Presentación