Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

SARAHI MENDIOLA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Grado: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Determinar y comparar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Proyecto comunitario


Integración interdisciplinar: Identificación de las principales enfermedades mentales que están padeciendo los habitantes de la comunidad.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseño de 2 instrumentos de evaluación al final.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema a través de una introducción breve sobre la importancia de interpretar la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión en la toma de decisiones.

  • Relacionar el tema con la problemática identificada, explicando que para abordar las enfermedades mentales de la comunidad es necesario recolectar y analizar datos estadísticos.

  • Motivar a los alumnos a participar en el proyecto comunitario y a reflexionar sobre la importancia de su participación.


Desarrollo:



  • Explicar y ejemplificar los conceptos de media, mediana, moda, rango y desviación media.

  • Realizar ejercicios prácticos con conjuntos de datos generados por el docente y con datos reales de la comunidad.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos, promoviendo el trabajo en equipos para el análisis y comparación de las medidas de tendencia central y de dispersión.


Cierre:



  • Revisar los concep