Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Frida Mariana Martínez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Asignatura: Formación cívica y ética
Nivel: Secundaria 2º
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: ¿Cómo podemos promover un contexto libre de violencia sin discriminación?


Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión


Sesión 1:


Inicio:



  1. Calentamiento: Realizar una dinámica de integración en la que los estudiantes compartan una experiencia personal en la que hayan sentido discriminación o exclusión.

  2. Presentar el problema: Explicar a los alumnos que trabajarán en la promoción de un contexto libre de violencia sin discriminación y que para ello, es necesario comprender cómo los grupos sociales y culturales influyen en la conformación de las identidades juveniles.


Desarrollo:



  1. Exposición magistral: Presentar a los estudiantes conceptos clave relacionados con los grupos sociales y culturales, así como la importancia de respetar las identidades juveniles.

  2. Análisis de casos: Proporcionar a los alumnos casos reales o ficticios en los que se presenten situaciones de discriminación o exclusión. Los estudiantes deberán identificar los grupos sociales y culturales involucrados y argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género.

  3. Trabajo en equipo: Dividir a los alumnos en grupos