Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

lucila tiburcio
Preescolar 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo (PDA): Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender: Contaminación.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Identificar la importancia de la comunicación oral en la comunidad y su relación con el cuidado del medio ambiente.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si saben qué es la comunicación y por qué es importante.

    • Presentación del problema: Mostrar imágenes relacionadas con la contaminación y preguntar a los niños qué observan y cómo creen que afecta a la comunidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Conversación sobre la contaminación: Guiar una conversación con los niños sobre los diferentes tipos de contaminación y cómo afectan a la comunidad.

    • Juego de roles: Dividir a los niños en grupos y asignarles diferentes roles (contaminadores, defensores del medio ambiente, comunidad). Los niños deben representar situaciones de contaminación y discutir posibles soluciones en sus roles asignados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y expresión: Preguntar a los niños cómo se sintieron al representar los diferentes roles y qué aprendieron sobre la importancia de comunicar ideas y necesidades para cuidar el medio ambiente.

    • Tarea: Pedir a los niños que dibujen una situación de contaminación y escriban una f