El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Miriam García
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Representar y reproducir objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del problema: Iniciar la clase con una pregunta guía como "¿Cómo podemos representar y reproducir diferentes objetos, animales y plantas utilizando diferentes materiales?".

  2. Discusión en grupo: Fomentar la participación activa de los alumnos para que compartan sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.

  3. Observación y reconocimiento de formas: Mostrar a los alumnos diferentes objetos, animales y plantas y promover la observación y el reconocimiento de las formas que los componen.

  4. Introducción del tangram y otros materiales: Presentar el tangram, bloques de construcción, modelado y papel doblado como posibles herramientas para representar y reproducir las formas observadas.

  5. Práctica individual: Proporcionar a cada alumno un conjunto de tangram, bloques de construcción, modelado y papel doblado para que practiquen la representación y reproducción de las formas observadas.

  6. Recorridos en el entorno: Organizar una actividad en la que los alumnos realicen un recorrido por el entorno cercano (patio, sala de clases, etc.) y busquen objetos, animales y plantas para representar y reproducir utilizando los materiales proporcionados.

  7. Socialización y reflexión: Al finalizar el recorrido, los alumnos compartirán su