¡Aprendiendo a contar y representar los números!

Kely Lerma
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: ¡Aprendiendo a contar y representar los números!


Objetivo de la secuencia didáctica (PDA):
A través de situaciones cotidianas, los estudiantes contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Sesión 1:
Título de la sesión: Contando hasta 5


Tiempo: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción:



    • Saludo a los estudiantes y presentación del objetivo de la sesión.

    • Presentación del problema: "Los estudiantes han tenido bajo rendimiento en el área de matemáticas. Necesitamos ayudarles a mejorar su habilidad para contar y representar los números."



  2. Planteamiento del problema:



    • Presentación de una situación cotidiana en la que se requiera contar hasta 5, por ejemplo, contar los juguetes en una caja.

    • Los estudiantes deberán reflexionar sobre la situación y plantear posibles estrategias para contar y representar los números.



  3. Trabajo en grupos:



    • Los estudiantes se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Cada grupo recibirá una colección de objetos (por ejemplo, fichas, lápices, monedas) y deberán contarlos y representar la cantidad de elementos de diferentes formas (dibujos, números, palabras).

    • Los estudiantes discutirán y compartirán sus resultados en el grupo.



  4. Puesta en común:



    • Cada grupo compartirá sus resultados con toda la clase.

    • Se promoverá la discusión y comparación de las diferentes formas de representar las cantidades.



  5. Reflexión y