Suma y Resta: Operaciones Inversas

anny angulo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Suma y Resta: Operaciones Inversas


Sesión 1: Grafica de elementos y conceptos básicos de suma y resta


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Resolver situaciones problemáticas relacionadas con la suma y resta de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando algoritmos convencionales.


Duración: 45 minutos


Metodología: Proyecto comunitario


Recursos: Hojas de papel, lápices de colores, tarjetas con problemas de suma y resta, imágenes de elementos y gráficos.


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de las operaciones de suma y resta en la vida diaria. Preguntar a los alumnos si han tenido alguna experiencia en donde hayan tenido que sumar o restar elementos.
    b. Presentar el problema interdisciplinar: "grafica de elementos". Explicar que se les dará una lista de elementos y deberán graficarlos en una hoja de papel.



  2. Desarrollo (20 minutos)
    a. Proporcionar a cada alumno una lista de elementos (por ejemplo, manzanas, lápices, flores, etc.) y pedirles que dibujen la cantidad indicada en la lista.
    b. Una vez que todos hayan terminado, organizar a los alumnos en grupos pequeños para que compartan sus gráficos y comparen las cantidades dibujadas.
    c. Guíe una discusión sobre cómo pueden utilizar las operaciones de suma y resta para determinar el total de elementos de cada grupo.



  3. Aplicación (10 minutos)
    a. Distribuir tarjetas con problemas de suma y resta a los alumnos y pedirles que resuelvan los problemas utilizando los algoritmos convencionales.
    b. A medida que los alumnos completen los problemas, camine por el aula para brindar apoyo y observar el proces