Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores

Eva Gaytan
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores


Objetivo: Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferentes denominadores (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y explicación de los objetivos de la clase.

  • Presentación de una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo: "En una fiesta de cumpleaños, se reparten tartas de diferentes sabores. Cada tarta está dividida en tercios, quintos, sextos, novenos y décimos. ¿Cómo podemos calcular la cantidad de tarta que le corresponde a cada persona?"



  1. Exploración (15 minutos)



  • Los alumnos, en grupos pequeños, deben discutir y plantear posibles estrategias para resolver el problema planteado.

  • Los alumnos deben utilizar diferentes procedimientos, como la equivalencia de fracciones, para resolver el problema.



  1. Investigación (15 minutos)



  • Los alumnos, guiados por el maestro, deben investigar y realizar diferentes cálculos utilizando fracciones con diferentes denominadores.

  • Se deben proporcionar materiales y recursos para realizar estas investigaciones, como fichas, tarjetas o manipulativos.



  1. Conclusiones (5 minutos)



  • Los alumnos deben compartir sus resultados y conclusiones con el resto del grupo.

  • El maestro debe resumir los conceptos clave y reforzar el concepto de equivalencia de fracciones.


Evaluación formativa:


Instrumento 1: Cuestionario de comprensión (5 minut