Figuras geométricas y sus características

Leonardo Quintero
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Figuras geométricas y sus características


Sesión 1: Introducción a los cuadriláteros


Objetivo: Los alumnos podrán identificar, analizar y clasificar cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales, utilizando instrumentos geométricos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y revisión de la clase anterior.

    • Presentación del problema: "¿Cómo podemos construir y clasificar diferentes cuadriláteros utilizando instrumentos geométricos?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción a los cuadriláteros: Definición y características.

    • Clasificación de cuadriláteros según sus lados: cuadrados, rectángulos, rombos, trapecios y paralelogramos.

    • Clasificación de cuadriláteros según sus ángulos: rectángulos, rombos y cuadrados.

    • Uso de instrumentos geométricos: regla, compás y escuadra para construir y analizar cuadriláteros.

    • Ejemplos de construcción y clasificación de cuadriláteros en el pizarrón.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.

    • Asignación de tarea: Construir y clasificar cuadriláteros en casa utilizando instrumentos geométricos.




Sesión 2: Trazado de trapecios


Objetivo: Los alumnos serán capaces de construir y analizar trapecios utilizando instrumentos geométricos, y explicar el proceso de construcción.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisión de la tarea: Exposición y análisis de los cuadriláteros construidos y clasificados por los alumnos.

    • Presentación del problema: "¿Cómo podemos trazar un trapecio utilizando instrumentos geométricos de manera precisa?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Repaso de los conceptos de trapecio y sus car