Utilización de energías eólica y otras para descontaminar el agua.

Mario Cesar Arias
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase - Física: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.


Tema: Utilización de energías eólica y otras para descontaminar el agua.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Inclusión y vida saludable.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación: 2 instrumentos de evaluación formativa al final de la planeación.


Objetivo PDA (Producto de Aprendizaje):


Identificar saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, nuclear) y valorar sus beneficios.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve introducción sobre la importancia de las energías renovables y no renovables en el contexto de la sustentabilidad.

  • Plantear el problema a los estudiantes: Utilización de energías eólicas y otras para descontaminar el agua.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles formas de utilizar las energías eólicas y otras para descontaminar el agua.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignar a cada grupo una forma de energía renovable (eólica, hidráulica, solar, geotérmica, mareomotriz, nuclear).

  • Cada grupo deberá investigar sobre su forma de energía asignada, incluyendo su origen, funcionamiento y aplicaciones prácticas.

  • Los grupos deberán compartir sus hallazgos con el resto de la clase a través de presentaciones cortas.


Cierre (10 minutos):



  • Realizar una reflexión en grupo sobre los beneficios de utilizar energías renovables en la comunidad para descontaminar el agua.

  • Plantear preguntas d