Reconociendo las emociones propias
Óscar Isaias Rivero
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
Sesión 1: Reconociendo las emociones propias
Objetivo: Que los alumnos sean capaces de identificar y expresar sus propias emociones.
Actividad 1 (15 minutos):
- Iniciar la sesión con una ronda de saludos y preguntar a cada alumno cómo se siente en ese momento.
- Anotar en una pizarra o papelógrafo las distintas emociones mencionadas por los niños.
- Explorar junto con los estudiantes qué provoca dichas emociones y cómo se manifiestan en el cuerpo.
Actividad 2 (15 minutos):
- Presentar tarjetas con diferentes expresiones faciales que representen distintas emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa, etc.).
- Pedir a los alumnos que identifiquen la emoción representada en cada tarjeta y que la exprese con su rostro.
- Realizar dramatizaciones grupales donde los estudiantes representen distintas emociones y los demás deben adivinar cuál están representando.
Actividad 3 (15 minutos):
- Proporcionar a los estudiantes hojas y crayones para que dibujen o escriban cómo se sienten en ese momento.
- Pedir a los niños que compartan sus dibujos o escritos con el resto del grupo, explicando qué los hace sentir así.
Sesión 2: Identificando emociones en los demás
Objetivo: Que los alumnos sean capaces de identificar y comprender las emociones de sus compañeros al momento de hablar.
Actividad 1 (15 minutos):
- Realizar una dinámica de juego de roles en la cual los alumnos actúen diferentes situaciones emocionales, como alegría al recibir un regalo, tristeza al perder un juguete, enojo al ser interrumpido, etc.
- Después de cada actuación, promover una reflexión grupal sobre las emociones que se manifestaron y cómo se identificaron.
Actividad 2 (15 minutos):
- Formar parejas y p