La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Jocelyn Rodriguez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa las causas y obtiene conclusiones de la concentración de la actividad colonizadora de diferentes potencias ultramarinas como en la Cuenca del Mar caribe y el Sudeste Asiático.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Objetivo PDA: Revisar las causas y obtener conclusiones de la concentración de la actividad colonizadora de diferentes potencias ultramarinas como en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Libertad... ¿ciencia o ficción?".


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve introducción sobre la temática a trabajar, mencionando la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación a partir de la actividad colonizadora en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático.

  • Presentar el problema "Libertad... ¿ciencia o ficción?" y motivar a los alumnos a reflexionar sobre esta cuestión.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo una serie de documentos históricos relacionados con la actividad colonizadora en la Cuenca del Mar Caribe y el Sudeste Asiático.

  • Pedir a los grupos que analicen y discutan los documentos, identificando las causas de la concentración de la actividad colonizadora y obteniendo conclusiones sobre este fenómeno.

  • Fomentar el diálogo y la participación activa de los estudiantes durante esta fase, promoviendo el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Pedir a cada grupo que elija un representante para compartir las conclusiones obtenidas durante el análisis de los documentos.

  • Realizar una puesta en común en la que los representantes de cad