Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

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Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo:
Distinguir y clasificar evidencias históricas que permitan acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Los alumnos no utilizan las evidencias históricas que les permiten acercarse al conocimiento de la historia.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Fase de inicio:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y motivarlos sobre la importancia de conocer el poblamiento original de América.

  2. Presentar el problema a atender y explicar cómo se abordará a través del proyecto comunitario.

  3. Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de los pueblos antiguos del mundo y el poblamiento de América.


Fase de desarrollo:



  1. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una región de América para investigar su poblamiento original.

  2. Proporcionar a cada grupo material de lectura y acceso a recursos digitales para que recopilen información sobre las evidencias históricas de su región.

  3. Guiar a los alumnos en la selección y clasificación de las evidencias históricas encontradas, destacando la importancia de utilizar fuentes confiables y contrastar la información.

  4. Fomentar la participación activa de los alumnos en la discusión y análisis de las evidencias encontradas, promoviendo el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.

  5. Proporcionar tiempo para que los grupos preparen una presentación oral sobre las evidencias históricas de su región.


Fase de cierre:



  1. Invitar a los grup