Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Halisander Sosa
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Secundaria 1º para Matemáticas sobre el tema Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA): Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.


Metodología de Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: LOS ALUMNOS TIENEN PROBLEMAS PARA COMPRENDER RANGO, MEDIA, MEDIANA Y MODA.


Duración: 6 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de aplicación individual: Los alumnos responderán preguntas relacionadas con la interpretación de medidas de tendencia central y de dispersión. Se evaluará su comprensión y capacidad para justificar sus respuestas.



  2. Actividad de resolución de problemas en grupo: Los alumnos trabajarán en equipos para resolver problemas que involucren la interpretación de medidas de tendencia central y de dispersión. Se evaluará su capacidad para colaborar, argumentar y llegar a conclusiones.




Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la sesión: "Medidas de tendencia central y de dispersión".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de las medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Plantear la problemática: "¿Por qué crees que los alumnos tienen problemas para comprender el rango, media, mediana y moda?"


Desarrollo:



  • Explicar de manera clara y sencilla qué es la moda, la media aritmética, la mediana y el rango.

  • Proporcionar ejemplos prácticos y cotidianos para facilitar la