Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Marco Pérez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Asignatura: Formación cívica y ética
Grado: Secundaria 1º
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: Comunidad semi urbana con escolaridad baja


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar la problemática de la comunidad semi urbana con escolaridad baja.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes grupos sociales y culturales presentes en la comunidad.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre las identidades juveniles y la importancia de respetar la diversidad.


Desarrollo:



  • Leer y analizar en grupo el texto "La importancia de la diversidad cultural en nuestra sociedad".

  • Realizar una actividad de escritura creativa en la que los alumnos imaginen ser parte de un grupo cultural diferente al suyo y escriban sobre cómo se sienten y cómo se relacionan con los demás.

  • Realizar una puesta en común y debatir sobre las diferentes experiencias de los alumnos.


Cierre:



  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles.

  • Plasmar las conclusiones en una lista de compromisos para respetar y valorar la diversidad en la escuela y en la comunidad.

  • Asignar una actividad de investigación sobre un