Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

diana hilda garcia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)
    a. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas donde se necesite utilizar la multiplicación y la división.
    b. Seleccionar una situación problemática de la lluvia de ideas para trabajar durante la sesión.



  2. Exploración (20 minutos)
    a. Presentar la situación problemática seleccionada a los alumnos y leerla en voz alta.
    b. Invitar a los alumnos a analizar la situación problemática y a plantear preguntas que les permitan resolverla.
    c. Los alumnos investigarán en grupos pequeños posibles estrategias para resolver la situación problemática.



  3. Compartir resultados (15 minutos)
    a. Cada grupo compartirá sus estrategias y conclusiones con el resto de la clase.
    b. A través de una discusión guiada, se identificarán las diferentes formas de resolver la situación problemática y se destacarán las estrategias más eficientes.



  4. Reflexión (5 minutos)
    a. Los alumnos realizarán una reflexión individual sobre lo aprendido durante la sesión y cómo se relaciona con su vida cotidiana.




Sesión 2 (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)
    a. Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.



  2. Profundización (20 minutos)
    a. Presentar a los alumnos una nueva situación problemática que requiera la utilización de la multiplicación.
    b. Los alumnos t