Introducción a los cuentos y fábulas

Romina Chicatto
Primaria 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las anticipaciones realizadas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los cuentos y fábulas


Objetivo: Escuchar y/o leer cuentos de libros explorados, y al finalizar, verificar las anticipaciones realizadas.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (5 minutos)



  • Iniciar la clase con una breve conversación sobre las canciones y rondas infantiles que conocen los alumnos.

  • Preguntar si conocen alguna historia o cuento que les gustaría compartir.



  1. Presentación del problema (5 minutos)



  • Plantear el problema: "¿Sabes qué es un cuento o una fábula? ¿Qué mensaje transmiten estos elementos?"

  • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre estas preguntas y compartir sus ideas previas.



  1. Actividad de indagación (20 minutos)



  • Mostrar a los alumnos diferentes libros de cuentos y fábulas.

  • Permitir que los alumnos exploren los libros y seleccionen uno que les llame la atención.

  • Solicitar a los alumnos que, en parejas o grupos pequeños, elijan un cuento o fábula para leer o escuchar.

  • Durante la lectura o escucha, los alumnos deberán prestar atención a los elementos presentes en la historia y tratar de identificar el mensaje que transmite.



  1. Puesta en común (10 minutos)



  • Invitar a los grupos a compartir su elección de cuento o fábula.

  • Cada grupo deberá comentar sobre los elementos presentes en la historia y el mensaje que identificaron.

  • Fomentar la participación de todos los alumnos y propiciar una discusión enriquecedora.



  1. Verificación de anticipaciones (5 minutos)



  • Al finalizar la puesta en común, pedir a los alumnos que comparen los mensajes identificados en los diferentes cuentos o fábulas con las anticipaciones que realizaron al inicio de la clase.

  • Reflexionar sobre si las anticipaci