Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Miguel Angel Aguilar
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.


Nivel: Primaria - 1º grado


Objetivo:



  • Identificar y explorar los diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar.

  • Reconocer el uso, propósito y lengua de los portadores de texto utilizados por la familia.


Metodología: Proyecto comunitario.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y preguntar a los alumnos si conocen los diferentes tipos de portadores de texto.

  • Presentar el objetivo de la clase y explicar la importancia de conocer los portadores de texto en el contexto familiar.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los diferentes portadores de texto presentes en su hogar.

  • En grupos pequeños, pedir a los alumnos que compartan y discutan los diferentes portadores de texto que conocen en su familia.

  • Cada grupo deberá hacer una lista de los portadores de texto mencionados y elegir uno para investigar más a fondo.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo deberá presentar al resto de la clase el portador de texto elegido, explicando su propósito y en qué lengua se utiliza.

  • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de los portadores de texto en el contexto familiar.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



  • Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre los portadores de texto en el contexto familiar.

  • Presentar el problema adicional a atender: el desconocimiento de las vocales.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una actividad de lectura en voz alta de un cuento corto que contenga palabras con las vocales.

  • Pedir a los alumnos