Suma y resta - Operaciones inversas

José Imer García
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Suma y resta - Operaciones inversas
Grado: 5º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: La compra y venta de mercancía en la tienda de la esquina
Enfoque adicional: Pensamiento crítico y Vida saludable


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Comprender la relación entre suma y resta como operaciones inversas.



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve actividad de activación de conocimientos previos preguntando a los alumnos sobre situaciones en las que se utilizan sumas y restas en la vida cotidiana.

    • Presentar el problema: "La compra y venta de mercancía en la tienda de la esquina". Explicar que a lo largo de la secuencia didáctica, los alumnos trabajarán en situaciones relacionadas con este problema.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducir el concepto de suma y resta como operaciones inversas mediante la resolución de ejemplos sencillos.

    • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen ejemplos de suma y resta como operaciones inversas en situaciones cotidianas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido en la sesión y cómo se relaciona con el problema presentado al inicio.




Sesión 2:
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de suma y resta con números decimales utilizando el algoritmo convencional.



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

    • Presentar la siguiente situación del problema: "En la tienda de la esquina, se vendieron productos por un total de 35.75 dólares. Uno de los productos costaba 12.50 dólares. ¿Cuánto costaba el otro producto?"