Posibilidades de movimiento en diferentes espacios

Areli Tinoco
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica los cambios que experimenta su cuerpo cuando realiza actividad física, y con ayuda, reconoce las señales de dolor o malestar.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios


Objetivo: Explicar los cambios que experimenta su cuerpo cuando realiza actividad física, y con ayuda, reconocer las señales de dolor o malestar.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática interdisciplinar: Los niños y niñas comprenden la interacción de movimientos de su cuerpo para lograr un objetivo motor o de desplazamiento.


Enfoque: Vida saludable e inclusión


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción al movimiento y sus cambios en el cuerpo
Objetivo específico: Identificar los cambios que se producen en el cuerpo durante la actividad física.
Actividad:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de calentamiento corporal, moviendo todas las partes del cuerpo.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes movimientos que pueden realizar en distintos espacios (correr, saltar, trepar, etc.).

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos realicen diferentes movimientos y se les pregunte cómo se sienten antes, durante y después de la actividad.


Sesión 2:
Tema: Cuidado del cuerpo durante la actividad física
Objetivo específico: Reconocer las señales de dolor o malestar durante la actividad física y aprender a pedir ayuda.
Actividad:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de calentamiento corporal, enfocándose en estiramientos.

  2. Presentar diferentes imágenes de niños realizando actividades físicas y preguntar a los alumnos qué señales de dolor o malestar pueden identificar en cada una de ellas.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos realicen movimientos y se les pida que identifiquen cualquier señal de dolor o