Identificar situaciones de riesgo

Samantha Gallardo
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Identificar situaciones de riesgo


Objetivo de aprendizaje: Identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Duración: 45 minutos


Recursos: Pizarra, papel y lápices de colores, imágenes de diferentes situaciones, tarjetas con nombres de diferentes personas.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludar a los estudiantes y establecer las normas de convivencia para la clase.

    • Realizar una breve dinámica de conocimiento, donde los estudiantes se presenten y compartan algo que les gusta hacer para cuidar de sí mismos.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Explicar brevemente qué es el derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.

    • Mostrar imágenes de diferentes situaciones (por ejemplo, un niño siendo maltratado, un grupo de niños burlándose de otro, etc.) y preguntar a los estudiantes si reconocen si estas situaciones representan un riesgo para la integridad de una persona. Discutir sus respuestas.



  3. Actividad principal (25 minutos):



    • Entregar a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una persona (maestro, amigo, hermano, desconocido, etc.).

    • Pedir a los estudiantes que se organicen en grupos de cuatro personas.

    • Solicitar a cada grupo que discutan y escriban en su papel qué tipo de situaciones podrían representar un riesgo para la protección de la integridad de la persona mencionada en su tarjeta.

    • Después de 10 minutos, pedir a cada grupo que comparta sus respuestas con el resto de la clase.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve reflexión grupal sobre la importancia de identi