Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Alexia Garcia
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente


Objetivo: Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)

  2. Desarrollo (30 minutos)

  3. Cierre (10 minutos)


Inicio:



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Realizar una breve ronda de preguntas para conocer el conocimiento previo de los alumnos sobre manifestaciones culturales y artísticas.

  • Presentar el tema de la clase: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.

  • Explicar la importancia de la inclusión en la sociedad y cómo las manifestaciones culturales y artísticas pueden ser una herramienta para promoverla.

  • Presentar el problema a resolver: Hay niños con discapacidad visual y niños regulares. ¿Cómo podemos crear y compartir manifestaciones culturales y artísticas que sean accesibles para todos?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos heterogéneos, mezclando niños con discapacidad visual y niños regulares.

  • Proporcionar materiales y acceso a información sobre diferentes manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con discapacidad.

  • Invitar a los alumnos a investigar sobre estas manifestaciones y explorar sus valores estéticos y creativos.

  • Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre los alumnos, promoviendo la interacción y el intercambio de ideas.

  • Animar a los grupos a crear y compartir una ma