Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales

Luis Enrique Torres
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Título de la clase: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales


Grado: 5º de primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo: Representar de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido un conflicto vecinal.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a resolver: Trabajo vecinal


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y establecimiento de normas de convivencia para la sesión.

  2. Presentación del tema: Construcción de la cultura de paz y su importancia en la resolución de conflictos vecinales.

  3. Motivación: Proyección de imágenes de conflictos vecinales del pasado y del presente.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Planteamiento del problema: Trabajo vecinal.

  2. Discusión en grupo: ¿Qué conflictos vecinales han ocurrido en el pasado y en el presente en nuestra comunidad?

  3. Investigación en equipos: Los alumnos investigarán sobre un conflicto vecinal específico, tanto del pasado como del presente, que haya ocurrido en su comunidad. Deberán identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia como elementos clave en la resolución del conflicto.

  4. Anotar en un cuaderno los hallazgos de la investigación.


Cierre (10 minutos):



  1. Reflexión en grupo: ¿Cómo podríamos representar de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el conflicto vecinal investigado?

  2. Explicación del PDA (Producto de Demostración del Aprendizaje): Cada alumno deberá representar de forma gráfica o artística, utilizando los materiales que deseen (lápices, colores, papel, plastilina, etc.), el proceso que ha seguido el confl