La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: La consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.

Polo Fany
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: La consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.


Objetivo (PDA): El alumno explicará la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio:



  • Presentación del tema a través de una breve introducción sobre la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en el contexto histórico.

  • Presentación del problema: "El alumno necesita conocer todos los datos de la colonización europea".

  • Planteamiento de preguntas guía: ¿Cuáles fueron los principales actores en el proceso de consolidación del Reino Español? ¿Qué papel jugaron Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón? ¿Cómo influyó este proceso en la colonización europea?


Desarrollo:



  • Organización de los alumnos en grupos pequeños para investigar y analizar la información relacionada con la consolidación del Reino Español y la colonización europea.

  • Proporcionar recursos como libros de texto, internet, mapas, imágenes, etc., para que los alumnos puedan recopilar la información necesaria.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos en la búsqueda y selección de la información, así como en la discusión y análisis de los datos obtenidos.

  • Guiar a los alumnos en la construcción de sus respuestas a las preguntas guía, promoviendo el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Cierre:



  • Puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

  • Discusión y análisis de las