Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

De Los Angeles Martinez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


PDA: Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Utilizar el pensamiento crítico para resolver situaciones que involucren los números y que impliquen agregar y quitar elementos.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y motivación para la clase.

    • Presentación del problema a resolver y explicación de la importancia de los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realización de una actividad de indagación guiada donde los alumnos deben identificar situaciones en su entorno que impliquen agregar y quitar elementos.

    • Registro de estas situaciones en una lista grupal.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Recopilación de las situaciones identificadas por los alumnos.

    • Reflexión sobre la importancia de los saberes numéricos para resolver estas situaciones.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: cada alumno debe representar una de las situaciones identificadas utilizando dibujos o símbolos personales.




Sesión 2 (Desarrollo):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

    • Presentación de los dibujos o símbolos personales realizados por los alumnos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Exposición de los dibujos o símbolos personales por parte de los alumnos.

    • Interpretación de los registros de los pares.