Interculturalidad y sustentabilidad

VALERIA OROZCO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y se compromete a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales, colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Interculturalidad y sustentabilidad


Objetivo: Identificar cómo se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y comprometerse a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su preservación, mediante acciones personales, colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: Interculturalidad y sustentabilidad.

    • Contextualización: Explicar la importancia de la relación entre los pueblos originarios y otras culturas con la naturaleza para reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentación del problema: Los alumnos usan la palabra "oaxaqueño" o "chiapaneco" para ofenderse por falta de conocimiento respecto a la diversidad cultural.

    • Reflexión sobre el problema: ¿Qué implicaciones tiene el uso de estas palabras ofensivas? ¿Qué podemos hacer para promover el respeto y la valoración de todas las culturas?



  3. Investigación y análisis (20 minutos):



    • División de los alumnos en grupos pequeños.

    • Cada grupo investigará sobre la cultura oaxaqueña o chiapaneca, centrándose en cómo se relaciona con la naturaleza y promueve la sustentabilidad.

    • Los alumnos deberán buscar ejemplos de acciones colectivas realizadas por estas culturas para promover el bienestar con respeto y protección de la naturaleza.



  4. Socialización y debate (10 minutos):



    • Cada grupo compartirá