Explorando formas y patrones en el entorno

Dayana Lisseth Cornejo
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce patrones de repetición y crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Explorando formas y patrones en el entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reconoce patrones de repetición y crecimiento.


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y revisar el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve conversación sobre las formas que pueden observar en el entorno.

  • Mostrar imágenes de diferentes objetos y preguntar a los alumnos si pueden identificar la forma de cada uno.


Desarrollo (25 minutos):



  • Realizar una actividad de observación y clasificación en el aula.

    • Proporcionar a los alumnos una serie de objetos con formas diferentes (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, etc.).

    • Pedirles que clasifiquen los objetos en grupos según su forma.

    • Fomentar la participación y el diálogo entre los alumnos mientras realizan la actividad.



  • Introducir el concepto de patrón de repetición.

    • Mostrar ejemplos de patrones de repetición en el entorno y explicar en qué consisten.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen patrones de repetición en los objetos que clasificaron previamente.




Cierre (10 minutos):



  • Recopilar las conclusiones de los alumnos sobre las formas y los patrones de repetición.

  • Reflexionar sobre la importancia de reconocer y clasificar las formas en el entorno.

  • Dar instrucciones para la siguiente sesión.


Sesión 2: Explorando el espacio y los recorridos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reconoce patrones de repetición y crecimiento.


Inicio (10 minutos):



  • Recordar el objetivo de la clase anterior y realizar una breve recapitulación.

  • Realizar preguntas sobre los desplazamientos y recorridos que pueden hacer en el aula.


Desarrollo (25 minutos):



  • Realizar una actividad de recorrido en el aula.

    • Coloca