Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.

Cinthya Villegas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente, de ácidos y bases, en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.


Objetivo (PDA): Evaluar los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente de ácidos y bases en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atender al problema "La acidez estomacal puede causar enfermedades".


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el problema a los estudiantes: "La acidez estomacal puede causar enfermedades". Preguntarles si saben qué es la acidez estomacal y si conocen alguna enfermedad relacionada.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre los posibles beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente de los ácidos y bases.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicar el concepto de ácidos y bases, sus propiedades y reacciones de neutralización.

  2. Realizar una demostración práctica de una reacción de neutralización utilizando sustancias ácidas y básicas comunes.

  3. Formar grupos de trabajo y proporcionarles material experimental (pHmetro, indicadores de pH, diferentes sustancias ácidas y básicas).

  4. Pedir a los grupos que realicen diferentes experimentos para identificar sustancias ácidas y básicas, y determinar su pH.

  5. Fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes al analizar los resultados experimentales y discutir los posibles beneficios y riesgos de las sustancias identificadas.


Cierre (10 minutos):



  1. Pedir a cada grupo que presente sus resultados y conclusiones.

  2. Promover una discusión en el grupo sobre los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente de las sustancias identificadas.

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