La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades

Cinthya Villegas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico)


Objetivo (PDA): Construir modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema: Qué son las partículas subatómicas.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y revisión de la sesión anterior.

  • Presentación del tema: La Tabla periódica y sus criterios de clasificación.

  • Motivación: Pregunta a los estudiantes sobre la importancia de conocer los elementos químicos y sus propiedades.


Desarrollo (30 minutos):



  • Exposición del docente sobre los criterios de clasificación de la Tabla periódica: electronegatividad, energía de ionización y radio atómico.

  • Presentación de ejemplos y ejercicios prácticos para que los estudiantes identifiquen y comprendan estos criterios.

  • Resolución de dudas y ejemplos adicionales.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión en grupo sobre lo aprendido en la sesión.

  • Planteamiento del problema interdisciplinario: ¿Qué son las partículas subatómicas?

  • Asignación de investigación individual sobre el tema para la siguiente sesión.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  • Revisión de la investigación realizada por los estudiantes sobre las partículas subatómicas.

  • Preguntas motivadoras para introducir el tema de los modelos atómicos de Bohr.


Desarrollo (30 minutos):



  • Exposición y