Representaciones cartográficas y los ecosistemas como sustento de la vida

Berenice Martinez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas y los ecosistemas como sustento de la vida


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas.


Objetivo: Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.


Metodología: Proyecto comunitario


Competencia lectora: Atender al problema de competencia lectora.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Actividad introductoria: Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de los ecosistemas locales.

  • Explicación de los conceptos clave: ecosistema, representaciones cartográficas.

  • Entrega de un mapa de la localidad para que los alumnos lo observen y se familiaricen con las representaciones cartográficas.


Sesión 2:



  • Actividad de lectura: Los alumnos leerán un texto breve sobre la importancia de los ecosistemas locales y cómo se representan en los mapas.

  • Discusión grupal sobre el texto leído: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dudas o preguntas tienen?

  • Actividad práctica: Los alumnos crearán sus propios mapas de la localidad, representando los ecosistemas identificados.


Sesión 3:



  • Actividad de investigación: Los alumnos realizarán una salida de campo a un ecosistema local para observarlo y recopilar información.

  • Registro de observaciones y datos relevantes.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar los ecosistemas y su relación con la comunidad.


Sesión 4:



  • Actividad de lectura: Los alumnos leerán un texto sobre la importancia de cuidar los ecosis