Introducción al tema y problematización

KARINA LILIAN TEJEDA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la democracia como forma de vida y la construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y preguntarles si saben qué es la democracia y para qué sirve.

    • Presentar el problema del vandalismo en la escuela y preguntarles si han presenciado o conocen casos de vandalismo.

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo se sienten cuando ven actos de vandalismo y qué consecuencias pueden tener.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proyectar imágenes de diferentes escenas en las que se vea a personas conviviendo pacíficamente y respetando las normas.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué acciones y actitudes ejemplifican una convivencia pacífica.

    • Explicar brevemente qué es la democracia y cómo se aplica en diferentes ámbitos de la vida.

    • Pedir a los alumnos que formen pequeños grupos y les entregar un caso ficticio de vandalismo en la escuela.

    • Cada grupo deberá discutir y responder las siguientes preguntas:

      • ¿Por qué creen que sucedió el acto de vandalismo?

      • ¿Qué consecuencias trae para la comunidad escolar?

      • ¿Qué se podría hacer para prevenir futuros actos de vandalismo?





  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus respuestas y conclusiones.

    • Resumir las ideas principales y reafirmar la importancia de la democracia como forma de vida y la construcción participativa de normas y acuerdos.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: inv