Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Aylin Lagunes
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Objetivo (PDA): Reconocer y descubrir sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y calentamiento físico (actividad de movimiento).
    b. Reflexión sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentación del tema: "Descubriendo nuestras características y cambios".
    b. Actividad individual: Cada alumno deberá realizar una lista de sus características y cambios, como por ejemplo su altura, color de ojos, gustos, intereses, necesidades, etc.
    c. Puesta en común: Los alumnos compartirán en parejas o en pequeños grupos las listas realizadas, enfatizando en la diversidad de características y cambios que existen entre ellos.
    d. Reflexión grupal: Se fomentará la valoración y el respeto hacia la diversidad, destacando la importancia de aceptarse a uno mismo y a los demás tal y como son.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Actividad lúdica: Juego cooperativo que promueva la inclusión y la valoración de la diversidad.
    b. Reflexión final: Los alumnos compartirán sus aprendizajes y cómo se sienten al reconocer y valorar la diversidad.




Atención al problema: Ser capaces de reconocer la emoción o emociones por las que se puede pasar la mayoría del tiempo.


Para atender al problema planteado, se pueden incorporar actividades de educación emocional en la secuencia didáctica. Por ejemplo, duran