Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Kadery Camila González
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Y tú... ¿te alimentas sanamente? (día de la alimentación)


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y motivación: Se inicia la clase saludando a los alumnos y recordando la importancia de una alimentación saludable en el marco del día de la alimentación.

  • Pregunta disparadora: Se plantea la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Cuál creen que es la importancia de conocer la composición de las mezclas en nuestra alimentación diaria?


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad experimental: Se divide a los alumnos en grupos y se les proporciona diferentes muestras de alimentos (frutas, cereales, verduras, etc.). Se les pide que realicen una observación detallada de cada muestra y que identifiquen los componentes de las mezclas presentes en ellas (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante). Asimismo, se les solicita que clasifiquen las mezclas en homogéneas y heterogéneas.

  • Discusión en grupo: Los grupos comparten sus resultados y se promueve una discusión en clase sobre las diferentes clasificaciones de las mezclas identificadas en los alimentos y su importancia para la alimentación saludable.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión y conclusión: Se realiza una reflexión grupal