El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Eduardo Garcia
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Comparar objetos tamaño, color y forma.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo y motivación. Preguntar a los alumnos si les gusta jugar y por qué creen que el juego es importante. Generar una conversación en la que los alumnos compartan sus opiniones y experiencias relacionadas con el juego.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentación del problema (5 minutos): Mostrar a los alumnos una bolsa con diferentes objetos de distintos tamaños, colores y formas. Explicarles que tendrán que comparar estos objetos y encontrar similitudes y diferencias entre ellos.
    b. Juego libre (15 minutos): Permitir que los alumnos exploren los objetos y jueguen libremente con ellos. Observar cómo interactúan con los objetos y cómo los manipulan.
    c. Observación y reflexión (10 minutos): Invitar a los alumnos a reflexionar sobre los objetos que manipularon durante el juego. Preguntarles qué similitudes y diferencias encontraron entre ellos y si pueden clasificarlos por tamaño, color y forma. Fomentar el pensamiento crítico y la participación de todos los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Síntesis y conclusiones (5 minutos): Resumir con los alumnos las similitudes y diferencias que encontraron entre los objetos. De