Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

Arturo Uriel González
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.


Nivel: Primaria 4º


Objetivo: Localizar y reconocer características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Presentar el tema a los alumnos y explicar su importancia.
    b. Plantear el problema a resolver: ¿Cuáles son las características del territorio de México y cómo se organiza políticamente?



  2. Actividades de indagación (25 minutos):
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
    b. Proporcionar a cada grupo diferentes recursos de investigación, como mapas, textos, imágenes, etc.
    c. Pedir a los alumnos que investiguen sobre las características del territorio de México y su organización política.
    d. Los alumnos deben buscar información sobre suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
    e. Los grupos deben registrar la información encontrada en un mapa o cuadro sinóptico.



  3. Puesta en común (10 minutos):
    a. Cada grupo debe presentar su mapa o cuadro sinóptico y explicar las características del territorio de México que encontraron.
    b. Fomentar el debate y la discusión entre los alumnos, promoviendo el pensamiento crítico.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en la investigación y puesta en común: Evaluará la participación act