Introducción al tema

JUANA CARMONA
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivos:



  • Introducir el tema del estudio de los números.

  • Comprender la importancia de la sucesión numérica.

  • Desarrollar habilidades de pensamiento crítico a través de la indagación.


Actividades:



  1. Presentar el tema a través de una breve introducción y motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de los números en su vida diaria.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los números que conocen y su utilidad.

  3. Organizar a los alumnos en equipos y proporcionarles materiales como fichas de números y tarjetas con diferentes números en ellas.

  4. Pedir a los equipos que organicen la sucesión numérica hasta 1000 de manera ascendente y descendente utilizando las fichas y tarjetas.

  5. Fomentar la discusión en los equipos sobre la importancia de la sucesión numérica y su relación con la vida cotidiana.

  6. Reflexionar en grupo sobre las conclusiones obtenidas a partir de la actividad.


Sesión 2: Explorando la sucesión numérica hasta 100


Objetivos:



  • Practicar la expresión oral de la sucesión numérica hasta 1000 en español y en la lengua materna de los alumnos.

  • Desarrollar habilidades de pensamiento crítico al explorar diferentes patrones numéricos.


Actividades:



  1. Repasar la sucesión numérica hasta 100 en español y en la lengua materna de los alumnos.

  2. Realizar una actividad de completar la sucesión numérica hasta 1000 en grupos pequeños, alternando entre español y la lengua materna de los alumnos.

  3. Fomentar la discusión en grupos sobre los patrones numéricos identificados al completar la sucesión.

  4. Proponer preguntas desafiantes a los alumnos para que reflexionen sobre los patrones encontrados y su relación con l