Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones

María B.
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones


Objetivo: Distinguir entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema: Los alumnos reconocen sus emociones y buscan soluciones para canalizarlas y gozar de una vida emocional equilibrada.


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  2. Presentación del tema: "Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones".

  3. Pregunta motivadora: ¿Cómo crees que los sentimientos influyen en nuestras decisiones diarias?

  4. Breve explicación de los conceptos de emociones, estados de ánimo y sentimientos.


Desarrollo:



  1. Realización de una dinámica de grupo para identificar y reconocer diferentes emociones y sentimientos. Por ejemplo, el "plato de las emociones", donde los estudiantes escriben en un papel diferentes emociones que han experimentado y luego las comparten en voz alta.

  2. Explicación de la influencia de los sentimientos en la toma de decisiones. Puede hacerse a través de una presentación multimedia o una exposición oral.

  3. Actividad práctica: Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para analizar situaciones hipotéticas y discutir cómo los sentimientos pueden influir en la toma de decisiones en cada caso. Deben buscar soluciones inclusivas y equitativas.

  4. Puesta en común de las respuestas de cada grupo y reflexión conjunta sobre las diferentes perspectivas.


Cierre:



  1. Resumen de los conceptos clave trabajados y su relación con el objetivo de la clase.

  2. Reflexión individual: Los