El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

AniiTha Mendoza
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Objetivo: Reconocer que se tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo la integridad, como el maltrato, el abuso o la explotación de tipo sexual y expresar los sentimientos al respecto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):


Introducción: (10 minutos)



  • Presentar el tema a los estudiantes y explicar la importancia de proteger la integridad propia y la de los demás.

  • Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre situaciones de riesgo que pueden afectar su integridad.


Desarrollo: (25 minutos)



  • Distribuir a los estudiantes una situación problemática relacionada con el maltrato, el abuso, el bullying o la explotación de tipo sexual.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y pedirles que analicen la situación, identifiquen los riesgos para la integridad y busquen posibles soluciones.

  • Cada grupo deberá compartir sus conclusiones con el resto de la clase.


Cierre: (10 minutos)



  • Realizar una puesta en común de las conclusiones de los grupos.

  • Resaltar la importancia de reconocer situaciones de riesgo y saber solicitar ayuda o denunciar.


Sesión 2 (45 minutos):


Introducción: (10 minutos)



  • Recordar a los estudiantes la importancia de reconocer y expresar las emociones.

  • Explicar cómo las emociones pueden estar relacionadas con situaciones de riesgo y violencia.


Desarrollo: (25 minutos)



  • Realizar una actividad en la que los estudiantes identifiquen diferentes emociones relacionadas con situaciones de riesgo.

  • Pedir a los estudiantes que compartan sus emociones y las razones por las que las