Cálculo de perímetro y área

Marcos Saul Lopez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Propósito:
En esta secuencia didáctica de tres sesiones, los estudiantes trabajarán en el concepto de cálculo de perímetro y área utilizando el enfoque de aprendizaje por indagación. Se les presentarán diferentes situaciones y problemas relacionados con este tema, con el fin de que puedan desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y resolver problemas de manera autónoma.


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Duración: 45 minutos



  1. Inicio (5 minutos)



    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre los conceptos de perímetro y área.

    • Registrar las respuestas de los estudiantes en el pizarrón.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con el cálculo de perímetro y área.

    • Por ejemplo: "Tienes un terreno rectangular con medidas de 5 metros de largo y 3 metros de ancho. ¿Cuánto es el perímetro y el área de este terreno?"

    • Plantear preguntas que inviten a los estudiantes a reflexionar sobre el problema.



  3. Exploración (20 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles materiales como reglas, cintas métricas y figuras geométricas recortadas.

    • Pedirles que midan diferentes objetos y figuras