Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Olga Patricia
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludar a los estudiantes y preguntarles si saben qué es un proyecto comunitario.

  • Explicar brevemente el concepto de proyecto comunitario y cómo se realizará en esta clase.



  1. Actividad inicial (10 minutos)



  • Mostrar imágenes de situaciones cotidianas donde se involucren acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.

  • Pedir a los estudiantes que comenten qué están viendo en las imágenes y qué acciones numéricas se pueden identificar.



  1. Desarrollo del proyecto comunitario (20 minutos)



  • Formar grupos de trabajo y asignarles una situación cotidiana como resolver una compra en el mercado o dividir juguetes entre amigos.

  • Cada grupo deberá discutir y proponer formas de resolver la situación, utilizando las acciones numéricas mencionadas en el objetivo.

  • Al finalizar, cada grupo compartirá sus propuestas con toda la clase.


Sesión 2:



  1. Repaso de la sesión anterior (5 minutos)



  • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior y las propuestas de los grupos.



  1. Actividad inclusiva (15 minutos)



  • Presentar una situación imaginaria donde se involucren las acciones numéricas.

  • Pedir a los estudiantes que, de manera individual, escriban o dibujen una forma