Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
FABIOLA MORALES NIEVES
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Sesión 1: Introducción al tema y análisis de representaciones cartográficas (45 minutos)
- Iniciar la sesión realizando una lluvia de ideas sobre el concepto de mapas y su importancia en la representación de lugares y territorios.
- Presentar a los alumnos diferentes tipos de mapas de su localidad y/o comunidad, incluyendo aquellos que evidencien los distintos ecosistemas presentes.
- Mediante preguntas guías, incentivar a los alumnos a analizar las representaciones cartográficas, identificando elementos como leyendas, escalas, símbolos y colores utilizados.
- Solicitar a los alumnos que elaboren un mapa sencillo de su comunidad, identificando los ecosistemas presentes y algunos aspectos relevantes para su estudio.
Sesión 2: Conexión con las prácticas culturales y lingüísticas de los grupos que conforman el país (45 minutos)
- Iniciar la sesión promoviendo una reflexión sobre la diversidad cultural y lingüística presente en el país.
- Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una cultura o grupo específico (mujeres, pueblos originarios, afrodescendientes, etc.).
- Cada grupo deberá investigar cómo interactúa su cultura con los ecosistemas, identificando prácticas tradicionales de trabajo y cuidado del medio ambiente.
- Los alumnos deberán compartir los resultados de su investigación con el resto de la clase y reflexionar sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural y lingüística.
Sesión 3: Análisis de las formas de trabajo e