Figuras geométricas y sus características

ESBEIDY HERNANDEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica para trabajar el tema "Figuras geométricas y sus características" en 4º grado de primaria utilizando el enfoque de aprendizaje por indagación y la incorporación del problema "No ubican visualmente la simetría" de manera interdisciplinar.


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Objetivo: Con el apoyo de instrumentos geométricos, construir, analizar y clasificar cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explicar los criterios utilizados para la clasificación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar a los alumnos el problema de la falta de ubicación visual de la simetría y preguntarles qué entienden por simetría.
    b. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre ejemplos de objetos o figuras simétricas que los alumnos conozcan.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Proporcionar a cada alumno un juego de instrumentos geométricos (regla, compás y transportador).
    b. Distribuir hojas de papel cuadriculado y pedir a los alumnos que dibujen diferentes figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos, rombos) utilizando los instrumentos geométricos.
    c. A medida que los alumnos vayan terminando sus figuras, pedirles que las analicen y clasifiquen según sus lados, ángulos y diagonales.
    d. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos para compartir y contrastar sus clasificaciones.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar una puesta en común en grupo sobre las clasificaciones realizadas por los alumnos y establecer criterios conjuntos para clasificar las figuras geométricas.
    b. Pedir a los alumnos que reflexionen y respondan por escrito a las siguientes preguntas:



    • ¿Qué aprendieron durante la acti