La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Eduardo Sandoval
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: XXXX


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Planeación por sesiones


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: "La diversidad de saberes de los pueblos originarios y su relación con el aprovechamiento de los recursos naturales".

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar los conocimientos previos sobre el tema.

  3. Presentar el problema a atender: "¿Cómo han contribuido los saberes de los pueblos originarios al aprovechamiento sustentable de los recursos naturales en nuestro ecosistema local?"


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Proporcionar a cada grupo material de consulta, como libros, artículos o acceso a internet.

  3. Pedir a los grupos que investiguen sobre los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios en relación con la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  4. Guiar a los alumnos en la búsqueda de información, fomentando el análisis crítico de las fuentes y la reflexión sobre la interculturalidad.


Cierre:



  1. Realizar una puesta en común de los hallazgos de cada grupo.

  2. Promover la reflexión sobre las contribuciones de los s