Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Ricardo Antunez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Grado: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Abatir el rezago educativo y mejorar la comprensión lectora.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Realizar una actividad de motivación para despertar el interés de los alumnos en el tema. Por ejemplo, mostrar gráficas con datos estadísticos y preguntarles qué información se puede obtener de ellas.



  • Presentar el problema interdisciplinar relacionado con el abatimiento del rezago educativo y la comprensión lectora. Explicar cómo el uso de medidas de tendencia central y dispersión puede ayudar a identificar áreas de mejora y tomar decisiones.




Fase 2: Desarrollo


Sesión 1:



  • Explicar qué son y cómo se calculan las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media).



  • Proporcionar a los alumnos dos conjuntos de datos relacionados con el tema interdisciplinar. Por ejemplo, el número de libros leídos por alumnos con rezago educativo y por alumnos sin rezago educativo.



  • Guiar a los alumnos en el cálculo de las medidas de tendencia central y dispersión de cada conjunto de datos.



  • Fomentar la participación activa de los alumnos, planteando preguntas que los lleven a reflexionar sobre la importancia de estas medidas y cómo pueden influir en la toma de decisiones.




Sesión 2:



  • Organizar a los alumnos en grupos y a