Relaciones de proporcionalidad

Ruth Serna
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relaciones de proporcionalidad


Objetivo (PDA): A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determinar valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad y sus diferentes contextos (15 minutos)



  • Presentar el concepto de proporcionalidad de manera sencilla y ejemplos en la vida cotidiana.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes mencionen ejemplos de situaciones en las que se pueden aplicar relaciones de proporcionalidad.

  • Mostrar imágenes o situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad y preguntar a los estudiantes qué creen que están relacionadas con la proporcionalidad.


Sesión 2: Exploración y descubrimiento de la constante de proporcionalidad (20 minutos)



  • Formar grupos de 4 o 5 estudiantes y entregarles diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas en sus grupos, utilizando estrategias de resolución de problemas y pensamiento crítico.

  • Animar a los estudiantes a buscar patrones y relaciones en los datos proporcionados y a determinar la constante de proporcionalidad en cada situación.


Sesión 3: Aplicación de la constante de proporcionalidad en problemas de la vida cotidiana (20 minutos)



  • Presentar a los estudiantes problemas de la vida cotidiana en los que se aplique la constante de proporcionalidad.

  • Pedir a los estudiantes que resuelvan los problemas de manera indiv