Estudio de los números - Representación de fracciones

Dra. María Trinidad Gonzalez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Estudio de los números - Representación de fracciones


Objetivo: Representar, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.


Metodología: Proyecto comunitario


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): Presentación del proyecto comunitario y explicación del problema "Terc". Se plantea la situación problemática de un grupo de estudiantes que van a organizar una feria escolar y necesitan repartir diferentes alimentos entre los asistentes. Se generan preguntas de reflexión sobre cómo podrían repartir equitativamente los alimentos utilizando fracciones.

  2. Desarrollo (25 minutos): Se introduce el concepto de fracciones y se explica cómo se representan en diferentes contextos (gráficos y materiales concretos). Se realizan ejemplos en el pizarrón y se utilizan manipulativos (círculos divididos en partes iguales) para que los alumnos practiquen la representación de fracciones.

  3. Cierre (10 minutos): Se plantea un breve ejercicio donde los alumnos deben representar fracciones utilizando diferentes materiales concretos (fichas, palitos de helado, etc.). Se realiza una reflexión final sobre la importancia de entender y utilizar fracciones en situaciones cotidianas.


Sesión 2 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos): Se retoma el problema "Terc" y se plantea la necesidad de medir diferentes objetos y espacios de la escuela para poder distribuir eficientemente los materiales en la feria. Se generan preguntas de reflexión sobre cómo podrían utilizar fracciones para expresar