Azar y probabilidad - Condiciones para que un juego de azar sea justo

Daniel Esastiga
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Azar y probabilidad - Condiciones para que un juego de azar sea justo


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo: Indagar las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de que los alumnos indagan las condiciones necesarias para que un juego sea justo con base en la noción de resultados equiprobables.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión: Los alumnos deberán responder preguntas relacionadas con las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo.

  2. Juego de roles: Los alumnos deberán representar diferentes situaciones de juegos de azar y explicar si son justos o no, basándose en resultados equiprobables y no equiprobables.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y recordatorio de la clase anterior.

  • Presentación del objetivo de la clase y su relevancia.

  • Realización de una breve lectura sobre juegos de azar y su relación con la probabilidad.

  • Realización de una actividad de brainstorming en la cual los alumnos mencionen ejemplos de juegos de azar que conozcan.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación del concepto de resultados equiprobables y no equiprobables.

  • Realización de ejercicios prácticos donde los alumnos identifiquen si los resultados son equiprobables o no.

  • Discusión en grupos sobre las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo.

  • Planteamiento de preguntas generadoras para promover la reflexión y el pensamiento crítico, como por ejemplo: ¿Cuál es el papel de la probabilidad en los juegos de az