Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

BRENDA SARAHI BELTRAN
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos identificarán y comprenderán la relación entre fracciones y decimales, así como las diversas estrategias para convertir unos en otros.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta disparadora relacionada con el problema planteado sobre la conversión de fracciones a decimales en productos cosechados en la comunidad. Por ejemplo: "¿Cómo podríamos expresar la cantidad de productos cosechados en nuestra comunidad utilizando fracciones y decimales?"

  2. Realizar una breve lluvia de ideas en conjunto con los alumnos y anotar en el pizarrón sus respuestas y conocimientos previos sobre fracciones y decimales.

  3. Presentar ejemplos de fracciones y decimales para que los alumnos identifiquen la relación entre ambos tipos de representación numérica.

  4. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos conviertan fracciones a decimales y viceversa, utilizando estrategias como dividir el numerador entre el denominador, usar la calculadora, entre otros.

  5. Reflexionar en conjunto sobre las estrategias utilizadas y las dificultades encontradas durante la actividad.


Sesión 2: Exploración y práctica de estrategias de conversión
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos utilizarán diversas estrategias para convertir fracciones a decimales y viceversa.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando brevemente lo trabajado en la sesión anterior.

  2. Presentar diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la conversión de fracciones a decimales y viceversa en el contexto de productos cosechados en la comunidad.

  3. Dividir a los alumn