Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas.

Jaqueline Hernández
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta
Objetivo: Introducir la noción de suma y resta a través del uso de material concreto y representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: la noción de suma y resta.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas y restas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Distribuir material concreto (bloques, fichas, etc.) a los alumnos.

    • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los estudiantes que requieran sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos.

    • Pedir a los alumnos que representen las situaciones con el material concreto y que dibujen una representación gráfica de las operaciones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las representaciones gráficas.

    • Resaltar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: resolver problemas de suma y resta utilizando el material concreto y las representaciones gráficas.




Sesión 2:
Tema: Resolución de problemas de suma y resta
Objetivo: Resolver problemas relacionados con el contexto de los estudiantes utilizando sumas o restas sin hacer uso del algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar el objetivo de la clase anterior y revisar la tarea asignada.

    • Realizar una recapitulación de las representaciones gráficas utilizadas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar problemas de suma y resta relacionados con el contexto de los estudiantes