Las vacunas y su relevancia en el control de enfermedades infecciosas

Blanca garcia
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación de las enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Las vacunas y su relevancia en el control de enfermedades infecciosas


Objetivo:
Desarrollar el pensamiento crítico y fomentar la vida saludable a través de la comprensión de las características generales de las bacterias y los virus, hipótesis sobre la rápida propagación de enfermedades infecciosas y la contrastación de evidencias científicas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Integración de búsqueda de información acerca de las bacterias.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Planeación de sesiones:


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentación del tema: Las vacunas y su relevancia en el control de enfermedades infecciosas.

  • Planteamiento del problema: Desconocemos dónde realizar búsquedas de información acerca de las bacterias.

  • Discusión en grupo sobre la importancia de la búsqueda de información para comprender las enfermedades infecciosas y su control.


Fase de desarrollo:



  • División de los alumnos en equipos de trabajo.

  • Asignación del problema y la tarea: Realizar una investigación para encontrar fuentes confiables sobre las características de las bacterias y cómo estas contribuyen a la propagación de enfermedades infecciosas.

  • Guía a los estudiantes en el proceso de búsqueda, selección y análisis de la información.

  • Proporcionar recursos y herramientas para la búsqueda de información, como libros, revistas científicas y bases de datos en línea.

  • Supervisión y apoyo continuo durante la investigación.


Fase de cierre:



  • Presentación de los hallazgos de cada equipo.

  • Discusión en grupo sobre las caracterí